创新教学模式提升教学质量 本溪市中心医院规培基地的探索与实践

在医疗教育领域，住院医师规范化培训是医学毕业生成长为合格临床医师的必由之路。本溪市中心医院作为国家级住院医师规范化培训基地，其内科基地近年来积极响应“不断创新教学模式，持续提高教学质量”的号召，开展了一系列富有成效的教学活动创新。这些实践不仅为公立医院的医学人才培养注入了新活力，其理念与方法也为营利性民办职业技能培训机构的运营与发展提供了有价值的参考。

一、 以学员为中心，构建多元化教学模式

本溪市中心医院内科基地深刻认识到，传统的“填鸭式”教学已难以满足现代医学人才培养的需求。基地率先打破单一讲座模式，构建了以住院医师（学员）为中心的多元化教学体系：

1. 基于问题的学习（PBL）与案例教学法（CBL）深度融合： 精选临床典型及疑难病例，引导学员分组讨论、自主查阅资料、分析病情、制定诊疗方案，最后由资深导师进行点评和。这种方式极大地激发了学员的主动学习和临床思维能力。
2. 模拟教学与技能工作坊常态化： 配备先进的临床技能模拟训练设备，定期开展急救技能、穿刺操作、医患沟通等专项工作坊。通过高仿真模拟演练，学员在零风险环境下反复练习，显著提升了实际操作能力和应急处理水平。
3. 床旁教学与教学查房规范化： 强化主治医师在教学查房中的引导作用，注重培养学员的床旁信息收集、体格检查和即时临床决策能力。让理论知识与临床实践在患者床旁无缝衔接。
4. 跨学科联合教学： 联合外科、影像科、病理科等相关基地，开展多学科诊疗（MDT）模式的教学活动，培养住院医师的系统思维和团队协作能力，适应现代医学诊疗模式。

二、 利用信息技术，打造智慧教学平台

基地充分利用信息技术赋能教学管理：

• 建设数字化学习资源库： 整合录制的手术视频、典型病例影像资料、精品课件、最新指南等，供学员随时随地在线学习。
• 推行过程性考核与反馈系统： 通过移动端APP或在线系统，实现日常学习日志、病例汇报、迷你临床评估（Mini-CEX）等过程性考核的电子化记录与即时反馈，形成学员成长的动态档案。
• 开展远程与线上线下混合式教学： 尤其在特殊时期或针对基层协作单位，利用远程会议系统进行病例讨论、学术讲座，打破了地域限制，扩大了优质教学资源的覆盖面。

三、 强化师资建设，保障教学创新源动力

教学模式的创新离不开高水平的师资队伍。内科基地高度重视带教师资的培养：

• 定期举办“教学师资培训班”，邀请国内外医学教育专家传授先进教学理念与方法。
• 建立激励机制，将教学工作量、教学质量评估与职称晋升、绩效考评挂钩，激发临床医师参与教学的热情与责任感。
• 实行导师负责制，为每位住院医师配备固定的临床导师，提供全程个性化的学习与职业发展指导。

四、 对营利性民办职业技能培训机构的启示

本溪市中心医院内科基地的教学创新实践，虽然根植于非营利的医学教育体系，但其核心逻辑对于旨在提升培训效果与市场竞争力的营利性民办职业技能培训机构具有重要借鉴意义：

1. 需求导向，内容实用化： 如同医学教育紧扣临床实践，民办培训机构应紧密对接就业市场与行业最新技能需求，开发实用性强、就业导向明确的课程体系，避免理论脱离实际。
2. 模式创新，学习高效化： 借鉴PBL、模拟实训、工作坊等互动式、体验式教学方法，改变单向灌输，提升学员的参与度和技能掌握效率。大力投入仿真实训设备，缩短从学习到上岗的适应期。
3. 技术赋能，管理精细化： 运用在线学习平台、移动管理工具等数字化手段，优化招生、教学、考核、就业服务全流程，提升运营效率，改善学员学习体验，并积累数据用于精准优化课程。
4. 师资为王，质量专业化： 投资于讲师队伍的选拔与培养，确保讲师不仅具备扎实的理论知识，更拥有丰富的行业实操经验和良好的教学能力。建立科学的讲师评估与激励机制。
5. 结果验证，口碑持续化： 如同规培强调结业考核与岗位胜任力，培训机构应建立完善的技能考核认证体系和毕业生跟踪反馈机制，用高就业率、高薪资涨幅、雇主好评等实实在在的成果构建品牌口碑，实现可持续经营。

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本溪市中心医院国家级住培基地内科基地通过一系列立足实际、敢于创新的教学改革，切实提升了住院医师的培养质量，为医疗行业输送了更多高素质的临床后备人才。其“以学员为中心、以能力为导向、以技术为支撑、以师资为保障”的核心理念，超越了行业界限，为包括营利性民办职业技能培训机构在内的各类教育实体提供了关于如何通过教学模式创新来实现教学质量持续提升的生动范例。在知识更新加速、技能需求日新月异的今天，唯有持续创新，方能育才成林，在各自领域赢得未来。